Все игрушки должны быть педагогически целесообразными, художественно приемлемыми и отвечать возрастным интересам детей, быть безопасными и гигиеничными. С данными требованиями связаны психолого-педагогические рекомендации к отбору игрушек.

• Социальная и психологическая безопасность игрушки:

– не должно быть явных признаков, провоцирующих ребенка на агрессию и жестокость или вызывающих страх и тревогу;

– в игрушке или в ее описании не должно быть грубого натурализма, в том числе сексуального контекста, выходящего за рамки возрастной компетенции ребенка;

– игрушка не должна унижать человеческое достоинство или оскорблять религиозные чувства, вызывать негативное отношение к расовым и физическим недостаткам людей;

– не должна вызывать психологической зависимости в ущерб полноценному развитию ребенка.

• Возрастная адресованность.
• Функциональная привлекательность игрушки для ребенка.
• Возможность полифункционального использования игрушки для развития способностей ребенка (творче­ство, умственное, физическое и духовное развитие).
• Эстетичность внешнего вида игрушки и отсутствие ошибок в ее конструкции, логике игры и в их описа­нии.
• Культуросообразность игрушки и ее соответствие принятым в обществе нормам и духовно-нравственным ценностям.
• Возможность освоения игрушки детьми со специ­альными нуждами (с физическими недостатками и особенностями).
• Прочность и долговечность.
• Использование экологически чистых материалов.
• Качество описания.
• Качество упаковки.

Сгруппировав данные критерии, Е.О. Смирнова разработала требования, которые необходимо учитывать при выборе конкретной игрушки для ребенка.

Психолого-педагогические: игрушка выступает как предмет деятельности ребенка и рассматривается с позиции возможного развивающего эффекта.

Игрушка должна быть не просто привлекательной, но и открытой для разнообразных форм активности ребенка. Предметы, предполагающие пусть и полезные, но только стереотипные, однообразные действия, могут стать материалом для упражнений,  тренировок, но не игры. Чем более завершеннее игрушка, тем меньше она оставляет простора для творчества. Игрушки более простые и менее определенные допускают широкий спектр игровых действий. Соответственно материал игры должен быть достаточно простым и вместе с тем гибким, допускающим усложнение, вариативность и упрощение поставленных задач. Игрушка должна быть максимально открыта для преобразований. Такие универсальные и популярные во все времена мячи, кубики, вкладыши, куклы, благодаря своей простоте, чрезвычайно пластичны, допускают бесконечные усложнения, множество новых комбинаций. Они не могут наскучить. Отсюда открытость для разнообразных действий, гибкость и простота – важные требования для хорошей игрушки.

Социокультурные: игрушка рассматривается с точки зрения ее объективные свойств, имеющих наиболее важное значение для воспитания.

Она имеет определенное влияние на социализацию ребенка, его вхождение в данное конкретное общество. Показательно, что игрушки каждого поколения детей существенно различаются (в особенности куклы, бытовая утварь, транспорт). Очевидно, что, пользуясь этими игрушками, дети осваивают различные обществен­ные модели, принятые в современном для них обществе.

Технические: прочность, качество изготовления, безопасность для здоровья – первое и совершенно необходимые требования.

При их отсутствии, т.е. при выявлении какой-либо опасности для здоровья ребенка, дальнейшую психолого-педагогическую оценку проводить нецелесообразно. Поэтому при отборе игрушек для ребенка родители должны учитывать все ее качества: функциональность, безопасность, привлекательность, эстетичность и др.